Преимущества и недостатки воспитания детей по методике Монтессори: кому она подойдёт, а кому нет

Деревянные игрушки и развивашки сегодня есть у каждого малыша. Это экологично, практично и модно. Интересно, что история их началась еще в конце XIX века, когда Мария Монтессори разработала свою уникальную педагогическую модель. В чем суть этой методики и почему одни мамы и педагоги ее активно поддерживают, а другие – наоборот, мы разобрались вместе с нейропсихологом Анастасией Глебовой.

В чём заключается методика Монтессори

Описать методику одной фразой можно так: «Помоги мне сделать это самому». Выражение, которое полезно взять на заметку всем родителям, независимо от того, воспитывают ли они своих детей по методу Монтессори или нет. Глобальная задача взрослых – подготовить ребенка к самостоятельной жизни, в безопасных условиях научить всему, что пригодится для самостоятельного существования. И в этом методика ничуть не противоречит здравому смыслу.

Основные принципы методики Монтессори – особая среда, минимальное вмешательство взрослых в деятельность ребенка, отсутствие критики и запретов, ориентир на интересы ребенка, разновозрастные группы, четкие правила и структура занятий. Рассмотрим подробнее, что значит каждый пункт и какова его цель.

Подготовленная среда – физическая, материальная основа системы, на которой базируется все остальное. Проще говоря, это просторная комната или класс, где ребенок постепенно учится самостоятельности. Все предметы в ней, начиная от мебели и заканчивая игрушками и дидактическими материалами, должны соответствовать возрасту и росту ученика, быть безопасными для него. Игрушки и книги располагаются на уровне глаз ребенка в свободном доступе, все они в одном экземпляре.

Взрослый играет второстепенную роль. Задача монтессори-педагога – заинтересовать ребенка, подстроиться под его интересы, а затем дать ему возможность действовать самостоятельно, не навязывая свое мнение. Взрослый достаточно спокойно и безэмоционально показывает, как обращаться с той или иной игрушкой или пособием, а затем ребенок получает полную свободу действий, мыслей и чувств, учится сам, без советов, подсказок и обязаловки. Он не соревнуется со сверстниками за оценки и одобрение учителя.

Много внимания уделяется мелкой моторике и органам чувств. Не только Мария Монтессори, но и другие педагоги, психологи и нейропсихологи признают, что аккуратные манипуляции с мелкими деталями – нанизывание бусин или макарон на ниточку, сортировка крупы или поделки из нее, перекладывание мелких предметов в различные емкости – благоприятно влияют на развитие речи, интеллекта, внимания и памяти.

В группе есть правила, обязательные для всех. Они помогают упорядочивать процесс и не превращать занятия в неконтролируемый хаос. Детей приучают класть на место игрушки, задвигать стулья, возвращать на полку прочитанную книгу.

Критика и запреты недопустимы. Педагогика Монтессори базируется на принципе, что ребенок может сам дойти до нужного результата, он не глупее взрослого, просто у него мало опыта. Поэтому ребенок имеет право совершать ошибки и снова пробовать. Взрослый не вмешивается и в отношения в детском коллективе. Причем в классах чаще всего разновозрастные дети: младшие повторяют за старшими, старшие помогают младшим, и все они учатся договариваться между собой.

Добро или зло? Чем хороша и плоха система

Уникальная система была придумана итальянкой Марией Монтессори – педагогом и врачом из Италии. На рубеже XIX–XX веков она много работала с детьми с задержкой развития и инвалидностью, защищала права их родителей. Новая методика должна была в первую очередь помогать особенным детям, но, убедившись в ее эффективности, Монтессори адаптировала все созданные принципы для обычных ребят разного возраста. Система полюбилась педагогам многих стран и распространилась по миру в качестве альтернативы классическому образованию. Однако полностью не заменила его.

Как у любого явления или метода, у педагогики Монтессори есть свои поклонники и противники. И доводы каждой из сторон достаточно убедительны. Поэтому решение в итоге остается за родителями. И оно должно в первую очередь зависеть от состояния ребенка, особенностей его развития, возраста и характера.

Преимущества и недостатки методики Монтессори

Кому подходит система Монтессори

• Родителям, для которых важен индивидуальный подход к их ребенку. Либо тем, кто по каким-либо причинам не хочет отдавать малыша в классический детский сад или начальную школу.
• Детям, которые умеют и любят спокойно играть, рисовать, чем-то заниматься. Тем, у кого нет проблем с социализацией и общением со сверстниками или взрослыми. Открытым и любознательным малышам.
• Система также хороша для тревожных детей, ведь изначально она была разработана в том числе и для них. Таким ребятам очень важны структурность, четкость, ясное понимание всех процессов, минимум мельтешения.

Может использоваться либо вся система полностью, либо некоторые ее элементы, принципы или дидактические материалы. Любознательность и желание познавать мир – базовые качества любого ребенка, и Монтессори помогает создать для них правильную поддерживающую среду.

Кому не подходит методика Монтессори

• Если говорить о родителях, то в первую очередь эту методику будет сложно принять тем, кто привык активно участвовать в жизни своего чада и контролировать его. Здесь же ребенка придется отпустить практически в свободное плаванье. Если взрослые не готовы отойти от стандартов педагогической системы «ясли – садик – школа», им будет непросто привыкнуть к методам Монтессори в специализированных учреждениях.
• Сложности могут возникнуть у слишком активных и подвижных детей, которые буквально на физическом уровне не могут усидеть на месте за каким-либо занятием.
• Непросто будет и малышам с задержкой речевого развития или слабой социализацией, поскольку проблемы могут усугубиться из-за того, что большую часть времени ребенок будет проводить сам с собой.
• Если у ребенка есть аутичные признаки (один или несколько, даже вторичные, неявные), методика Монтессори также может усугубить их: такие дети сами по себе очень системные и склонные к структурированию, поэтому система может еще больше замкнуть их в себе.

В любом случае родителям рекомендуется принимать решение о том, отдавать ли своих детей в монтессори-сад или на занятия, после диагностики и консультаций специалистов. И при любых нарушениях и нежелательных изменениях в поведении малыша задуматься о смене методики.

Метод Монтессори в домашних условиях: с чего начать

Ориентируясь на принципы Монтессори, можно самостоятельно обустроить любую детскую комнату или уголок в общей комнате с родителями. Самое важное правило – все, чем пользуется ребенок, должно быть ему доступно. Речь, разумеется, не идет о младенцах, но дети, которые, например, могут самостоятельно сидеть на стуле, должны иметь возможность залезать на него без помощи взрослого.

Это же касается игрушек, книг и развивающих пособий. В идеале под них должна быть отведена отдельная полочка или шкаф, расположенные на уровне роста ребенка, чтобы он в любой момент мог взять то, что нужно, и после игры самостоятельно поставить на место. Научить его делать это – задача взрослых, но, если он физически не может дотянуться до полки с конструктором, бесполезно просить его убрать за собой игрушки.

Важно, чтобы игрушки и сама комната были разделены по тематическим зонам. В классической системе Монтессори они обычно такие:

1. Языковая – для занятий по развитию речи и чтения, расширения словарного запаса, позже – обучения письму.
2. Сенсорная, где занимаются с пластилином, крупой, мелкими игрушками, пробуют на ощупь разные поверхности, шуршат, стучат, звенят, угадывают, какой фрукт только что съели.
3. Математическая – для занятий с дидактическими и счетными материалами, игрушками, развивающими логику; где учатся сравнивать, выстраивать определенный порядок.
4. Зона естествознания, где малыш получает знания об окружающем мире. Например, учится наблюдать за растениями, смотреть за погодой, ухаживать за домашними питомцами.
5. Творческая зона с красками, кисточками, карандашами, раскрасками, цветной бумагой и прочими атрибутами для создания поделок и рисунков.
6. Спортивный уголок, где можно полазить, повисеть на турнике, покидать мячик и выпустить накопившуюся энергию.
7. Игровая зона, в которой малыш может катать машинки, усаживать кукол пить чай и просто заниматься любыми играми.
8. Зона практической жизни – здесь дети учатся основным социальным и бытовым навыкам. В этой зоне могут быть мини-кухня, магазин или что-то из взрослой жизни, чем интересно заниматься ребенку.

Конечно, это идеальная картинка, которую можно повторить далеко не в каждой квартире и комнате. Но общий принцип разделения занятий по темам полезно взять на вооружение. Это позволит малышу яснее видеть, чем он может заняться, и самостоятельно делать выбор. Например: на ковре мы конструируем и строим, за столом лепим из пластилина и учимся, музыкальные игрушки лежат в своей коробке, книги стоят на отдельной полке. Зону естествознания можно легко организовать на подоконнике с комнатными растениями или на полке с небольшим аквариумом, а в качестве зоны практической жизни использовать всю квартиру.

В специальных монтессори-классах организуют зону кухни с небольшой настоящей посудой, стиральную зону, где малыши могут мочить небольшие тряпочки, полоскать в тазике и развешивать на веревку с помощью прищепок. В домашних условиях или на даче вы также можете привлекать ребенка к домашним делам: попросите достать постиранные вещи из машинки и сложить в тазик, помыть свои резиновые сапожки после прогулки, помочь разобрать продукты, принесенные из магазина, научите резать вареные овощи для салата не слишком острым ножом. Дети старше 2 лет с удовольствием помогают и стремятся во всем быть похожими на своих близких взрослых.

Выбираем правильные монтессори-игрушки: чек-лист для родителей

Не стоит думать, что игрушки по системе Монтессори – это что-то запредельно дорогое или сложное. Как раз наоборот. Они просты, понятны и продаются в большинстве детских магазинов. А зачастую и вовсе могут быть сделаны руками родителей.

Вот несколько базовых критериев, на которые стоит ориентироваться при покупке.

1. Натуральные оттенки и материалы: дерево, ткань и даже металл для детей постарше. Они экологичнее, приятнее на ощупь и полезнее, чем дешевые пластиковые игрушки цвета «вырви глаз».
2. Одна игрушка – одна функция. Мячик должен быть мячиком, а не музыкальной шкатулкой, матрешка должна учить составлять последовательность, ей не нужно петь и светиться яркими огнями. Лишние функции развлекают, но не развивают, ребенку сложно сконцентрироваться.
3. Реалистичность крайне важна. Монстров, пиратов, фей и единорогов ваш малыш еще успеет увидеть, а на начальных этапах развития намного важнее реалистичность форм, цвета и текстуры. То есть лягушка должна быть зеленой и гладкой, кошка – пушистой, машинка – железной. Согласитесь, что розовая пластиковая собака с огромной головой вряд ли даст малышу правильное представление об этом виде животных.

И главное: игрушка должна соответствовать уровню развития ребенка и тем дидактическим задачам, которые стоят перед ним сейчас.

Примерный список игрушек для детей от 0 до 3 лет:

1. Деревянные рамки-вкладыши.
2. Тактильное лото.
3. Мозаика.
4. Сундучки и копилки, куда надо складывать что-то мелкое.
5. Матрешки и пирамидки разных форм.
6. Шнуровки.
7. Сортеры разной сложности с акцентом на цвет или форму.
8. Игрушки, имитирующие реальные предметы: посуда, инструменты, фрукты и овощи.
9. Магнитная рыбалка.
10. Лабиринты для развития пространственного мышления.
11. Цилиндры Монтессори.
12. Доски Сегена.
13. Музыкальные инструменты, максимально реалистичные и простые: маракасы, бубен, барабан.
14. Балансиры для тренировки ловкости и аккуратности.
15. Межполушарные доски.

Для детей постарше это могут быть конструкторы с шайбами и гайками, всевозможные пазлы, Lego, наборы для проведения опытов, настольные игры и семейные викторины. Часть из них наверняка есть в арсенале вашего ребенка, а значит, вы уже пробуете методику Монтессори.

Как вести себя взрослому, чтобы не мешать процессу

Основной принцип «Не мешай» может ввести родителей в заблуждение, что дети в монтессори-классе предоставлены сами себе. Это не так. Роль взрослого здесь чрезвычайно важна.

Именно от него зависит, поймет ли ребенок, как пользоваться пособиями, играть в игры, выполнять бытовые задачи. Взрослый – будь то педагог или родитель, желающий приобщиться к методике, – выступает в качестве помощника. Но он не делает ничего за ребенка, а организует процесс.

Например, если малыш проявляет интерес к крышкам, задача взрослого обеспечить их разнообразие: на защелке, закручивающиеся, разных форм и размеров. Ребенок поймет принцип работы и будет осваивать разные варианты. Научившись откручивать крышку пластиковой бутылки, которая комфортна по размеру для маленькой ручки, он сможет перейти к тюбикам от крема, где работать предстоит уже с помощью пальчиков, либо к крышкам от больших банок, для открытия которых нужно действовать двумя руками.

Если малыш проявил интерес к рисованию, задача взрослого – показать самые разные инструменты (мелки, краски, карандаши, фломастеры, штампы) и способы создавать рисунки. Позволить ребенку выбирать то, что ему нравится, независимо от того, меняет ли он кисточку на карандаш каждые две минуты или неделю рисует только мелками.

Почему детям обязательно нужно рисовать >>

Главная задача взрослого в системе Монтессори – чтобы ребенок получал удовольствие в процессе занятий и был удовлетворен результатом. При этом, конечно, процесс должен быть организован абсолютно безопасно. Важно не навязывать свое мнение, не приводить ребенка своими подсказками туда, куда хочется взрослому, а дать ему реальную возможность самому выбирать и действовать. Можно оказать помощь и поддержку только тогда, когда это действительно важно.

Какие занятия по системе Монтессори можно предлагать детям разного возраста

Родители, которые хотят попробовать для своих детей метод Монтессори, могут сделать это в специализированных яслях и садах, на дополнительных занятиях либо самостоятельно – изучив основные принципы, игры и акценты.

А вам близка система Монтессори?